semana 1

Miércoles 23 de enero de 2019.

Eran las siete de la mañana y mi despertador sonaba más fuerte que nunca, inmediatamente sabía que tenía que levantarme de mi preciada cama para afrontar el día como se debe. La alarma sonaba y sonaba retumbando en mis oídos como la bocina de un tracto camión, totalmente envolvente.

Me bañe, me puse la sudadera y me fui a presentar mis pruebas para ingresar a un equipo que jugara primera C el próximo año. Llegando los nervios recorrían todo mi estómago, pues muchos de los jugadores presentes tienen más experiencia y técnica, sin embargo, los nervios no me ganaron y fui a demostrar que también soy capaz de jugar futbol de calidad.

De regreso a casa solo pensaba en ir a bañarme con agua helada y descansar antes de ir a clase, el horario de este día es excelente ya que solo tengo que asistir hasta las cuatro de la tarde así que podría dormir dos horas antes de ir a la Universidad. Nuevamente mi despertador marcando veinte para las tres, sonaba y sonaba avisándome que tenía que ir afrontar mi último deber del día, por alguna razón me levante inmediatamente lo cual es raro en mí ya que por lo general la pereza me invade esos veinte minutos restantes.

Salí de mi casa a coger el Transmilenio, no sin antes caminar por lo menos quince minutos hasta la estación más cercana. El trayecto es complicado por lo que el camino hasta la estación de Modelia es por un parque bastante solo en donde un par de veces fui víctima de atracos, hace mucho tiempo fue el último, pero sigo pasando con algún grado de temor por aquella parte del camino.

Llegue a la Universidad Javeriana y camine hasta el edificio numero dos o conocido por l comunidad de la institución como edificio Barón, a la entra siempre piden e carne así que lo saque y me dirigí al salón 107, en donde tendría mi primera clase de información y documentación que es de carácter obligatorio para todos aquellos que estudian comunicación social.

La puntualidad del profesor me sorprendió bastante, como ya dije, la clase empezaba a las cuatro y el llego en punto para abrir el salón y comenzar a desarrollar la clase. En primer lugar, el profesor se presentó como Juan Sebastián Cobos, mencionando que llevaba 14 años enseñando no solo en la Javeriana sino en otras instituciones como el Rosario.

Comúnmente en todas las clases el primer día se empieza conociendo a la gente en donde el profesor pregunta a cada uno la carrera, énfasis o semestre y que se espera de la clase, pero con información y documentación fue diferente. Para conocer a los estudiantes el profesor ordeno hacer a todos unos dibujos de lo que más nos gusta, obviamente yo dibuje un balón con una cacha de futbol al fondo, un amigo me tacho de básico en forma de juego porque sabía que haría algo por el estilo.

Después de hacer los dibujos los recogió y los distribuyo a diferentes personas las cuales tenían que describir características que definieran la personalidad, el físico o algún rasgo de la persona que hizo el dibujo que le entregaron. A mi casualmente me toco el de un amigo muy cercano así que se me hizo bástate fácil descifrar de quien era el dibujo.

Nicolás realizo una cara con una gorra así que escribí que le gustaba estar a la moda o que intentaba ocultar un rasgo particular de su cara. Finalmente, el profesor Cobos recogió cada una de las descripciones hechas en las ilustraciones y empezó a leerlas a todo el salón, pero con una particularidad, cada vez que leía alguna descripción mencionaba aspectos emocionales, personales o físicos por medio de la firma de la letra de quien había hecho el texto.

Curiosamente la primera descripción que hacia según la tipografía de las personas se refería a una mala relación con los papas, la explicación consistía en que entre más separada esta la barriga de la P del palo, era porque esa persona tenía problemas con su padre. Según Cobos, esta clase de interpretaciones son científicamente comprobadas mediante una ciencia que se llama grafología la cual consiste precisamente en determinar características psicológicas de los individuos mediante los rasgos tipográficos.

Finalizando la actividad de integración del grupo, empezamos a ver algunos aspectos que serán vistos dentro del semestre académico, como manejo de normas APA, cuestiones de plagio y de propiedad intelectual, así mismo como introducción a la metodología de clase dio como referencias a dos pedagogos estadounidenses Edgar Dale y Benjamín Bloom quienes a través de sus investigaciones dieron bastantes avances a métodos de enseñanza.

En primera medida nos mostró un diagrama llamado la taxonomía de Bloom en donde se veía como era más fácil crear nuevos contenidos. En primera medida se debía recordar, en donde se tenían que tener presentes los conceptos básicos, en segunda medida, se tenían que comprender dichos datos memorizados para así poder aplicarlos el cual es la tercera parte de la pirámide de Bloom, como curto ítem se debía analizar de tal forma que se puedan desglosar los conceptos, como quinta sección, se debía evaluar la información tomando partido y exponiéndolos y por último se debía crear, es decir, que manejando la información a fondo se debían crear diferentes vías, proponer diferentes métodos o solucionar problemas de lo estudiado.

Por ultimo vimos la pirámide del aprendizaje de Edgar Dale quien dividía los métodos de aprendizaje en dos, el primero en métodos de aprendizaje pasivos y métodos del aprendizaje activos. De un 100% del concomimiento los métodos pasivos solo son capaces de retener información hasta un 30%, de este porcentaje se encuentran los siguientes métodos.

Enseñanza verbal, es decir, aquella que es transmitida a través de un profesor solo contiene para los estudiantes 5% de retención de información, leer un libro contiene un 10% de retención de conceptos, ver un gráfico un 20% y ver y escuchar el 30% por ejemplo, ver una demostración.

Por último, los métodos de enseñanza activos tienen la capacidad de hacer que los estudiantes retengan información hasta un 90%, de esta manera los procedimientos de Dale en este sentido están divididos de un 50% a un 90%. Decir y discutir, por ejemplo, tener una conversación corresponde a un 50% de retención de información, hacer, es decir, practicar o aplicar los conceptos corresponde a 75% y por ultimo decir y hacer como enseñar la información a otros corresponde un 90% de retención de conceptos es por esto que los profesores según esta teoría tienen la capacidad para retener casi el 100% de lo que aprenden.

De esta manera el profesor de información y documentación aplicara algo de estas teorías para poder enseñar las temáticas de la clase, por lo que en ese momento me imagine que nos pondría a escribir o practicar demasiado para retener algo de la información que nos da en las sesiones.

Al final de la clase, nos deseó un buen final de día sin antes recordarnos que debíamos hacer una especie de bitácora en donde plasmemos lo aprendido en la sesión.